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    聯盟簡介

    國家基礎教育資源共建共享聯盟簡介

    一、聯盟成立的背景

    2005年10月,國家發改委等8大部委聯合下發了CNGI示范工程2005年研究開發、產業化及應用試驗項目任務書——基于IPV6的國家基礎教育網格應用示范課題,人大附中、清華大學、北京理工大學、國家圖書館、長沙一中共同承擔本課題的研發任務。

    為促進課題成果的推廣,回報社會;為了更好地完成國家基礎教育網格應用示范課題,以研究促進應用,以應用推動研究,實現對全國各地的優質基礎教育資源的集成和共享,2005年12月19日,人大附中依托“中國下一代互聯網示范工程CNGI應用試驗專項:基于IPV6的國家基礎教育網格應用示范”課題,經教育部科技司批準同意,發起成立了“國家基礎教育資源共建共享聯盟”(以下簡稱聯盟)。

    二、聯盟的性質、地位

    聯盟的成立得到教育部科技司的肯定和支持,并專門發布了《關于依托“中國下一代互聯網示范工程CNGI”應用試驗專項實施“國家基礎教育資源共建共享聯盟計劃”的指導意見》(教技司[2006]61號)的文件。文件規定:

    1.“國家基礎教育資源共建共享聯盟”是由教育部科學技術司批準成立的、在教育部科學技術司領導下的公益性質的非營利組織。

    2.“聯盟”的上級主管單位為教育部科學技術司。聯盟辦公室設在人大附中。

    3.“聯盟”由各類與基礎教育相關的中小學校、圖書館、高等學校以及提供相應支持與服務的企事業單位組成。只要擁護聯盟章程并申請加入,都可以成為聯盟會員。

    三、聯盟的宗旨、目標

    依托“中國下一代互聯網示范工程CNGI”應用試驗專項“基于IPV6的國家基礎教育網格應用示范”課題,以此為基礎,通過網格計算技術,實現對全國各地的優質基礎教育資源的集成和共享。

    四、聯盟的業務范圍和服務方式

    1.集成和共享優質基礎教育資源,提供高質量的網格服務;幫助我國貧困地區的學校應用現代教育技術、開展遠程教育。聯盟網站:中小學教育聯盟網(www.mp263.com

    2.搭建信息交流平臺,促進聯盟成員有效地開展合作,方便交流與共享。

    3.組織相關教學觀摩、競賽評比、學術交流等活動;舉辦新產品、新技術研討會、展覽會和培訓班。

    4.編輯、出版聯盟共建共享成果。

    五、聯盟的經費來源

    1.爭取國家有關部門以項目形勢支持聯盟的建設與運行。

    2.通過開展自身業務工作獲得部分收入,用于聯盟的發展。

    3.積極開拓籌款渠道,接受企事業單位及會員的捐贈、贊助,款項用于開展資源共建共享活動。

    六、聯盟已開展的活動

    1.“支援西部教育,全國基礎教育優秀中小學課件網絡播出活動”

    為貫徹中共中央辦公廳國務院辦公廳《關于加強信息資源開發利用工作的若干意見》(中辦[2004]34號)文件精神,國家基礎教育資源共建共享聯盟與中國互聯網協會寬帶P2P應用推進聯盟攜手合作,聯合舉辦了“國家基礎教育資源網上西部行”活動。本次活動于2006年6月2日正式啟動,到2006 年年底結束,持續時間達7個月。在活動期前,面向新疆、內蒙古、寧夏、貴州、青海等地具有網絡條件的學校免費開放;在為期7個月的活動中,共播出從小學到 高中各年級課件929節,累計播出時長1238小時。據統計,在線收看小學課程的總人數為15750人、初中課程為525000人、高中課程為126000人;7個月的觀看總人數達到666750人。除了輸出人大附中及聯盟的優質教育教學資源,還配合社會主義榮辱觀教育活動提供了相關公共教育資源。

    此項活動得到了教育部、信息產業部、中國互聯網協會及部分IT企業的大力支持。在9月21日召開的“2006中國互聯網大會”上,中國人民大學附屬中學獲得了2006年度中國互聯網協會、互聯網公益日特殊貢獻獎。

    2006年11月21日,12月26日,聯盟先后兩次舉辦了“人大附中公開課暨北京寧夏兩地遠程互動課堂網絡直播活動”。

    2006年12月26日,課題組舉辦了“國家基礎教育網格平臺”開通儀式。中國互聯網協會胡啟恒理事長與人大附中劉彭芝校長在電腦前共同啟動了“國家基礎教育網格平臺”的開通按鈕。

    2007年3月1日,又舉辦了北京、寧夏、河南三地三校遠程互動教學示范活動。

    2.舉辦首屆中國基礎教育資源共建共享論壇

    2006年7月15-16日,聯盟在北京舉辦了“首屆中國基礎教育資源共建共享論壇”,來自全國各地的近百名校長、信息中心主任參加本屆論壇。教育部科技司、中央電教館的領導親臨論壇現場并發表重要講話;劉彭芝校長作了題為《加強橫向聯合、搭建網格平臺,探索基礎教育資源共建共享新模式》的報告;清華大學、北京理工大學、國家圖書館的教授和專家作了相關的學術報告;我校彭曉老師作了《應用信息技術實現教學創新》的經驗介紹。

    3.舉辦首屆國家基礎教育信息技術成果應用大獎賽暨多媒體課件大賽

    為了充分挖掘優質教育資源,積極整合學科教學改革成果,加大教學過程中使用信息技術的力度,加強科研與教學的緊密結合,加快我國多媒體課件資源的開發和利用,進而豐富“國家基礎教育資源共建共享聯盟”資源庫的建設,滿足中小學教師和學生日益增長的教育需求,提供豐富的教育教學資源和服務,實現教育資源價值的滾動發展。2007年9月舉辦了首屆國家基礎教育信息技術成果應用大獎賽暨多媒體課件大賽,有20多個學校共100多件作品進入了決賽。

    此外,課題組還通過視頻會議系統與聯盟內的學校開展具體的技術培訓和遠程指導。每期6課時,分3天進行。培訓內容包括:《國家基礎教育網格簡介》、《資源加工系統》、《G12A資源共建共享網站平臺使用與維護》。

    4.舉辦課題驗收會議

    2008年6月30日,教育部科技司在北京主持召開CNGI示范工程2005年產業化及應用試驗項目“IPv6的國家基礎教育網格應用示范”項目驗收會。專家組認真聽取了項目總結報告、技術報告、聯網試驗報告、系統測試報告、用戶使用報告,觀看了系統演示,經過質詢和討論,專家組一致認為,本項目在國內基礎教育行業的資源共建共享中首次使用了IPV6技術和網格技術,起到了積極地示范作用,產生了良好的社會效益。完成了任務書規定的各項建設內容,在教育資源建設等方面超額完成了任務書的要求,同意通過項目驗收。

    在2008年12月3日國家發改委召開的CNGI階段總結和成果匯報大會上,由中國人民大學附屬中學承擔的CNGI“基于IPV6的國家基礎教育網格應用示范”項目,列入全國37個核心項目在會議中進行了重點展示。

    5.承擔國家示范工程-基礎教育資源開發與服務試點工程

    2008年6月18-19日,人大附中聯合全國30余所知名中小學,召開基礎教育資源開發與服務討論會,計劃在五年時間內建成優質基礎教育資源20000課時,發展更多的節點學校,探索優質基礎教育資源開發服務的公益性和可持續發展機制。

    七、聯盟已經產生的影響

    到目前為此,聯盟已發展成員學校近4000所,實名注冊用戶60萬多人。開展了多次遠程互動教學示范活動,取得了良好的社會效益,用戶反映良好。

    此外,聯盟還借接待各界參觀人大附中之機,積極散發聯盟自己編寫的宣傳材料。近年來,聯盟又重新編輯了白皮書,發出各類宣傳資料近萬份,并將“首屆中國基礎教育資源共建共享論壇”的報告、講演匯集成冊,編輯出版了內部刊物《中國基礎教育網格》。

    多個省市教委正積極準備,希望能整個地區集體加入資源共建共享聯盟中。

    八、為什么要建設基礎教育網格?

    基礎教育資源分配極不平衡,各種基礎教育資源無法透明共享。人們卻無法自由查找、獲取這些資源。大量的資源都是孤立的封閉的,對大多數人而言是無法訪問的。

    對我國來說,建設基礎教育網格具有重要意義和應用價值:

    分布在各個地區的基礎教育資源得以透明共享。通過基礎教育網格的建設和開發,實現各個地區基礎教育資源的全面連接和共享。

    優質教育資源通過網格傳遞給教育水平不發達地區的用戶。

    為基礎教育的可持續發展奠定了基礎,提供了良好的共建共享環境。

    九、目前基礎教育資源的建設和應用存在哪些問題?

    從總體來看,基礎教育資源匱乏的狀況仍未得到根本的改變,特別是優質的、農村中小學能直接使用的視頻資源匱乏。完全由廠家提供資源多屬于素材類資源,缺乏針對性、系統性,對教學缺乏支持,可用性較差;教師制作的資源滿足了個別應用需求,但難以系統化、規模化。資源整體質量不高;資源分散、標準不一,低水平重復建設現象嚴重,整合與共享難度大;資源信息缺乏提煉,難以滿足學習者按需所取。不同的資源服務體系不能互通互聯。

    十、網格技術運用到教育資源共享上,會遇到哪些應用難題?

    首先是資源共建。解決基礎教育數字化資源總體匱乏的問題,只靠少數機構是難以達到目的的。需要整個教育界的參與,特別是在信息化建設應用走到前面 的各中小學校的參與。當然,為避免低水平的重復建設,各學校資源建設的重點應放在各自的特色課程、優勢課程及校本資源庫的建設上。

    其次是資源共享。放在各學校本地的資源,終究是零散的,形不成規模。可一旦連在一起,就是一個巨大的資源庫。我們課題研究及所開發的基礎教育網格平臺就是要解決這個問題。

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